Faire je(u) égal. Penser les espaces à l’école pour inclure tous les enfants

Penser les espaces à l’école pour inclure tous les enfants
Édith Maruéjouls est docteure en géographie spécialisée dans les questions de genre et de mixité. Elle intervient depuis de nombreuses années dans les établissements scolaires pour rendre cet espace moins discriminant.
Les cours de récréation sont envisagées par cette géographe comme de véritables espaces publics miniatures. À la faveur de ses recherches et travaux de terrain, elle caractérise les cours de récréation comme un lieu qui structure les systèmes de domination, en particulier ceux qui ont trait au système de genre.
L’aménagement des espaces peut en effet jouer un rôle amplificateur dans la reproduction de schémas discriminants. L’autrice observe que l’absence de mixité à l’école est souvent favorisée par la configuration des lieux et le type d’activités qui y sont proposées. En analysant ces espaces scolaires et les relations qui s’y nouent, elle soutient le projet des établissements scolaires qui visent à lutter concrètement contre les discriminations liées au genre.
Elle nous invite dans cet ouvrage, qu’elle rend très accessible par la multiplicité des exemples issus de son terrain de recherche, à appréhender ces « géographies scolaires du genre ». Elle présente sa méthode de travail, laquelle est largement participative et les alternatives qui pourraient être déployées, afin de favoriser une école plus inclusive. Dans une perspective pédagogique, elle souligne à quel point, il est nécessaire et, de concert avec les élèves de poser un cadre clair, de se questionner avec les élèves sur ce qui semble « aller des soi » dans l’organisation spatiale.
En tant que géographe, elle remet en cause un ordre établi et propose aux élèves, selon le contexte et l’âge, de repenser le plan de la cour de récréation et de réfléchir à un espace capable d’être reconfiguré dans une démarche qui implique l’ensemble de la communauté éducative.
Dans la démarche initiée par Édith Maruéjouls, les apprentissages pour les élèves sont transversaux du point disciplinaire et de la formation générale. Ils  visent la réduction des inégalités et des violences de genre dans nos sociétés, afin que tous et toutes puissent faire, au moins à l’école, je(u) égal.