Diversifions nos bibliothèques de classe ! Créer et enseigner avec une bibliothèque plus inclusive

Vous travaillez dans une classe avec des élèves (et des familles) aux profils diversifiés et vous ne trouvez pas les supports adéquats pour thématiser la diversité dans votre classe ?  Vous êtes sensibles aux thématiques de la diversité et de l’inclusion mais vous ne trouvez pas le temps dans votre planification pour le faire ? Vous aimeriez que vos élèves se sentent accueillis dans votre classe et à leur place dans la société ? Vous en avez marre de lire « Elmer l’éléphant » ou « le loup qui voulait changer de couleur » ou pour parler de diversité ?

Les élèves vivent dans un mode de plus en plus diversifié (migration, pauvreté, accueil de réfugiés, transidentité, genre, homosexualité, troubles du comportement, famille monoparentale, recomposée, arc-en-ciel, différences physique, etc…) et peinent à se retrouver dans une littérature de jeunesse proposant des modèles ne correspondant plus ou que trop peu à leur réalité (celle qu’ils peuvent vivre au quotidien ou celle qu’ils observent autour d’eux). Pourtant, les livres, comme des miroirs sont des supports puissants qui aident à refléter ce que nous observons et savons du monde dans lequel nous vivons. C’est un sentiment puissant que de lire ou d’écouter une histoire qui raconte la vie d’un personnage qui nous ressemble. Mais les livres nous permettent également de voir et de comprendre des réalités différentes de la nôtre, comme une fenêtre sur d’autres expériences. Tout aussi important, les livres peuvent être des portes fenêtres qui nous invitent non pas à contempler le monde mais à y entrer et à agir sur celui-ci. Afin de pouvoir être bénéfique en tant que miroirs, fenêtres et portes-fenêtres, les livres doivent raconter un large éventail d’histoires incluant une diversité de personnages et d’univers. Les élèves – à travers leurs lectures – ont tôt fait de comprendre quels corps, quelles familles ou quels désirs sont admissibles et valorisés socialement. Si l’identification de soi et de l’autre à travers les livres est nécessaire dès le plus jeune âge, le manque de représentations maintient une forme d’ignorance qui a pour effet d’empêcher des projections identitaires et d’alimenter la violence et les discriminations. En tant qu’enseignant·e, notre rôle est d’offrir une bibliothèque de classe qui permette à tous les enfants à la fois de se reconnaître dans leur altérité (livre miroirs) et à la fois de découvrir d’autres réalités que la leur (livres fenêtres) et d’essayer d’agir, à leur échelle sur le monde qui les entoure (livres portes-fenêtres)