Stop au harcèlement

D’entrée de jeu, les autrices caractérisent le harcèlement:  c’est une accumulation d’actes ou de propos violents, jamais stoppés.

Selon des statistiques qui semblent concordantes en France, un  enfant sur dix serait la cible de harcèlement à l’école. Il n’y aucune raison de penser, qu’ici la situation serait moins préoccupante.

Ce album est à mobiliser dans une lecture accompagnée par l’adulte, lequel vise à permettre aux élèves de comprendre l’engrenage pernicieux des différents types de harcèlement, dans un but préventif. L’enjeu est  également de sortir de l’écueil  de la banalisation d’actes de harcèlement.

Dès l’introduction, les autrices s’attardent sur les différents types de harcèlement et ce qu’ils provoquent en soi dans son corps : malaise, gorge serrée, maux de ventre, envie de pleurer. Elles insistent sur la nécessité d’être à l’écoute de son ressenti, de ses émotions. Elles relèvent ensuite que les actes de harcèlement s’inscrivent dans une répétition d’attaques, de violences qui peuvent être verbales, physiques ou psychologiques. Elles proposent une série d’exemples, remarquablement illustrées par Lucie Durbiano. Ces exemples sont une opportunité pédagogique d’ouvrir la parole de manière structurée avec ses élèves.

Le cyberharcèlement et ses multiples facettes (les réseaux sociaux) est également décortiqué. Les autrices précisent que ce type de harcèlement se poursuit jusqu’à la maison, dans sa propre intimité. Elles insistent donc sur la nécessité d’en parler avec des adultes.

Harceler ou être harcelé·e diminue l’estime de soi. La personne qui harcèle est dans un engrenage terrible. Si elle arrête de harceler qu’aviendra t-il de son image, de sa capacité à être dans le groupe autrement ? La personne qui harcèle a besoin d’aide pour sortir de cette spirale infernale. La personne harcelée est en proie à des émotions, des sensations et des sentiments qui affectent son bien-être et sa santé. Elle se ressent comme honteuse, triste, seule, humiliée, découragée, rabaissée, en tensions. Elle a peur. La personne harcelée permet au groupe de projeter ses propres peurs, douleurs sur elle. C’est très puissant et destructeur.

Le rôle de témoin est également analysé. L’enjeu est de réfléchir ensemble à comment passer du témoin passif, complice peut-être au témoin actif, qui accepte d’agir et de demander de l’aide aux adultes.

Les autrices développent des stratégies dont peuvent user les enfants et les adolescent·e·s pour se protéger et surtout développer des ressources et des compétences : pratiquer un sport, développer des compétences dans le jeu etc. C’est une manière de dire stop au harcèlement.

Il est également utile de rappeler aux élèves que le harcèlement est puni par la loi.