Droits sexuels – genre – orientations affectives et sexuelles : quand la diversité se rappelle à l’inclusion
Toute personne, quelles que soient ses aspirations, ses appartenances, ses origines, son sexe et son genre, son orientation affective et sexuelle, en situation de handicap ou pas est reconnue avec des droits sexuels selon le cadre prescrit à l’échelle internationale. Ces droits sexuels se déploient dans un environnement qui respecte la personnalité de l’individu·e et prévient ou limite toute forme de discrimination. Dans le domaine de l’éducation sexuelle, en particulier, le développement des compétences psychosociales, qui sont associées dans le plan d’études romand aux capacités transversales, sont centrales pour permettre aux enfants et adolescent·e·s d’exercer leurs droits et vivre dans une société et un espace scolaire où la communication et la négociation sont privilégiées pour se maintenir en bonne santé, selon les standards de l’Organisation Mondiale de la Santé.
Dès les premières années de la scolarité, les enfants découvrent leur corps et le corps des autres par des jeux d’exploration. Comment distinguer un comportement adéquat d’un comportement problématique ? À l’adolescence, la question du consentement est largement susceptible de se poser. Quelles sont les ressources à disposition du corps enseignant pour y répondre ? Dans leur développement psycho affectif, les enfants et les adolescent·e·s en interaction avec leurs pairs dans le cadre scolaire, vivent des expériences, éprouvent des émotions, des sentiments, des attirances. Un enjeu de taille est qu’elles et ils évoluent dans un cadre suffisamment sécurisant, afin de s’affirmer en tant que personne autonome et membre d’une communauté.
Domaines
Santé et bien-être
Mots clés
Diversité, égalité, droits sexuels
Objectifs de la formation
• Renforcer en tant que personnel enseignant ses compétences en matière de santé et droits sexuels inscrits dans un cadre prescrit identifié • Identifier les principales étapes du développement psychosexuel de l’enfant et de l’adolescent·e. • Appréhender la diversité des identités, des expressions de genre dans le respect de l’auto-détermination et l’autodéfinition de soi. • S’ouvrir à une pensée à la fois critique et créative quant à la diversité dans le développement de la personne, de ses compétences relationnelles, de ses liens émotionnels, affectifs, amoureux et sexuels. • Déconstruire la matrice de l’hétéronormativité en tant que régime dominant. • Soutenir les élèves dans la construction et le développement de capacités transversales, dans une approche citoyenne. • Outiller le personnel enseignant pour identifier des comportements sexuels potentiellement à risque, des situations de maltraitance, d’abus sexuels ou de violence. • Repérer les ressources à disposition pour être soutenu·e dans sa mission éducative.
Modalités
• Approche théorique en plénum : une demi-journée (3 heures) • Travaux par cycles 1 journée (6 heures)
Public cible
Personnel enseignant
Nombre de participant·e·s
20
Nombre de périodes/heure
9 heures
Intervenant·e·s
- Mme Edith Schupbach – Éducatrice en santé sexuelle et coordinatrice métier -SIPE pour le VS Intervenantes des bureaux Santé sexuelle de chaque canton.
Lieu(x)
HEP BEJUNE
Comment obtenir cette ressource?
Rendez-vous dans votre médiathèque ou sur son portail en ligne afin de passer commande.
Ceci peut également vous intéresser
Haut les corps, À bas les tabous
Santé, bien-être et climat scolaire
Diversité des corps (body positive)
Prévention et réduction des violences sexuelles et sexistes
Outils pédagogiques
Sitographie
Pour mon information professionnelle
Tout nu ! Le dictionnaire bienveillant de la sexualité
Santé, bien-être et climat scolaire
Diversité des corps (body positive)
Diversité des orientations affectives, relationnelles et sexuelles
Diversité et égalité des identités de genre
Prévention et réduction des violences sexuelles et sexistes
Outils pédagogiques
Cycle 2
Cycle 3
